老師的教法確實有規則可循,而不是單純記憶文法及單字...(專利工程師‧50天‧3X歲) 收到專利工程師YCL學友參加吳氏日文50天(共60小時)之學習心得與 專利日文之「試譯」,謹此回覆,一併分享: 心得摘要: 吳老師 您好,(
YCL學友你好。謝謝來函告知學習進展,逐項回覆或學習建議如下:) 10月底報名至今(12月中),大約一個半月的時間,當初跟老師的約定是每天在睡前約可投入2小時的時間上課,然而很抱歉的是,每天把家中事務處理完後就已接近11點,故實際上每天大約只上了兩堂課,迄今只完成近60小時的課程,(沒有關係!上班族學友多是如此忙碌,但只要每日持續即可。YCL專利工程師學友是10月29日加入吳氏日文的,下面的這一份分享則是科園區的學友於四天後的11月02日加入的。研習吳氏日文期間大致一
樣,故成效也大致一樣,都是已經可以確認日文都將是這一生的資產了,恭喜兩位! 已完成「速成公式大公開」、「造句讀解大突破」、「文法助詞精解」及「閱讀講座」(遺書的部分課程尚未完成)。(「遺書」係二戰期間之文章,因此含有文言文,難度高很多。當一邊研讀,一邊熱淚盈眶時,就是確實看懂的時候了。建議購買原著一讀,可更深入了解真正的日本文化。) 其中介紹高頻五段/上下一段/形容詞/高頻常用單字的課程,自覺無法在短時間內記憶,故而上完兩堂課後就先跳過,尚祈見諒。(正確!單字先聽過即可,修畢所有漢語解說課程之前,都暫時無須記憶單字,待進入全日語時,再利用每小時可聽 2萬字以上之「可調速+同步字幕」之快速記憶課程,以 [聲音+圖像] 之方式記憶之。) 習至目前,發現老師的教法確實有其規則可循,而不是單純的記憶文法及單字。最顯著的地方就是以往遇到不會的字、段落就複製貼到翻譯,卻往往查不到結果,而如今可預測其詞性並嘗試還原、分解,已能藉由翻譯的幫助下而瞭解文章的內容。目前文法及閱讀能力自信應有60~70%的程度,而聽力的部分並未花下苦功也就沒有能力。(是的!吳氏日文的文法教學係從日文的文法原理開始,且文法教學係達到即使連一個逗點也能精準解析、翻譯的高精密日本語言教育工學!主要藉由推理、理解之後之記憶才會輕鬆愉快。) 學生以為閱讀及讀解的部份障礙來自單字力的不足,除了時常需要查字典外,而日文中雖有漢字,但有時並無法瞭解其意義(例如複合動詞)。接下來的目標除了對文法更加熟習外,希望藉著接下來的課程開始單字能力的培養。 (可以。目前才研習約60小時之課程,待修畢所有漢語解說之課程之後,自然單字、片語等之問題也會大幅減少,繼續聽課即可。) 附上學生所翻譯之當初學前目標回函中之一段專利日文,希望老師能幫學生檢視,並給予學生學習上的改進建議,謝謝,祝 順心。( 才聽課約60小時,就開始翻譯專利日文,非常恭喜!寄下之專利日文之譯稿之正確度相當高!繼續聽課即可,詳細如下:) 問題主為:「文中之「上記」,係指何者?」有興趣的學友,再請試解看看。吳氏日文增加一問:「本文中有哪些內容(或幾個字數)係在修飾文末之「裝置」? ドライバーデバイスを内部に具え、目線焦点腔内に納まる長さ及び形状でなるフレームと、上記フレームの後部に突設した状態で取り付けられた光誘導パイプと、上記光誘導パイプの後端部分に取り付けられたアイピースとを有し、上記光誘導パイプは、上記ドライバーデバイスの中心を通りかつ当該ドライバーデバイスの反射板の短手面に垂直な中心線と当該反射板の内側で交差する交点を通り上記中心線に対して所定角度を有する中心軸線と、上記フレームの後部とが交差する光誘導パイプ先端位置を中心として上記中心軸線上に沿って上記光誘導パイプの後端部がまっすぐ伸びるように配置され、上記光誘導パイプの後端部分に取り付けられた上記アイピースが固定力を有する部材で構成され、上記アイピースが外目道に密着された際当該外目道の形状に適合して固定かつ装着することにより、上記フレームの全体が上記目線焦点腔内に配置された密着状態で当該フレームの全体を上記アイピースで維持する光レシーバー装置。(含標點共420字) YCL學友才學習約60小時之故,建議初期,先逐字一一(即使一個逗點、一個助詞)、直接翻譯出來之後(依照文法關連,非依照自己的認為),再進行潤飾。如此第一句會得到下列翻譯: 把驅動裝置(drive
device)設置於內部、 |
「3個月 從0級 超速N1合格班!」
為何「天方夜譚」、「奇蹟式實績」,老是發生在吳氏日文學友身上?
賀!陳秉軒學友 日本留學試驗 日本語科,全球第一名!並自動 榮獲 日本文部省外國人留學生學習獎勵 (免申請‧畢業為止每月都有的獎學金!全球最高分,包含碩博士等級之考生!)
謹賀!陳秉軒學友 JLPT 新日檢 N1‧滿分‧180分!(高二‧未曾留日 ‧係第二次報考新日檢N1)
賀!游SY學友 JLPT 日檢最高級 N1滿分(180分)!
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