可能有人會反駁說:「教育產業不同其他產業,學員如果不認真學習,沒有教師在現場盯著,學員怎麼會認真學習…。怎麼會願意從頭坐到尾?」但是在網路教學講師的腦中,對同樣的問題,卻有完全不同的想法。網路教師認為教學就是一種觀念的傳播,既然是傳播,那麼就是傳播整體技術與內容的問題。如果有問題的話,那麼問題是出在傳播者的方面,而非被傳播者的方面。這個道理也非常簡單,電影就是其中一例。觀看「侏羅紀公園」等名電影的觀眾,看到一半會中途離場的觀眾,應該極為於少數。甚至願意會再看幾次。侏羅紀公園一劇中,科學家們從化石中的蚊子,拿到恐龍的 DNA,進而培育出恐龍等情節,本身就是一種觀念的教導,「DNA複製技術」的觀念的教導。觀眾之所以不會中途離席,那是因為傳播的整體內容與技術,能夠深深地吸引觀眾。因而才能獲得良好的傳播結果。
可能還有人會說:「但是學習的本質,本來就不似電影那般有趣,當然無法吸引學生…」。對於這類消極的思維模式,網路教師的思維模式則是:「如何讓學習,比看電影更有趣,如何教到讓學員廢寢忘食,也願意」。
網路教學雖然與其他科技一樣,無法| 分之| 、完全取代人工教學,但是網路教學可以大幅提升教育資源的效益,則是不爭的事實。不久的將來,網路教學將如同自動化機器一樣,解決絕大部份的基本課程與重複勞力的浪費,只有最關鍵的少部份,才由人工處理。例如:批改作文等非計量作業。其他將由網路教學快速取代。