答案: 問題的本質應該在於:「為什麼學生有心向學,但偏偏學不會」?答案其實很簡單,「沒有真正講解好」。一開始就正確地教,一開始就作對的事,不就解決問題了嗎?(事實上吳氏日文的無人化教學,自1990至今,已經十餘年了,絕大多數的問題,早就被問過了,容易引起問題的地方,早就被重新講解、早就重新拍攝影、整理好了。近年的學生幾乎找不到真正的問題可問了。)
「看電影」其實也是觀念的傳遞。好的電影,雖然導演、演員,都不在現場,與觀眾也無所謂「互動式」,但是全世界有好幾千萬、不分國籍的觀眾,即使沒有互動,仍然可以毫無問題地,了解電影所要傳遞的觀念,而且還久久不忘。
人類的聰明才智,其實相差有限,天才畢竟是少數。學生只所以聽不懂,絕大部分的情形是老師沒有做到最好的準備或技術,說得露骨一點就是:「沒有教好」。如果老師教得夠好,真正好,超級好,宛如「灌頂」或「安裝電腦程式」一樣好,宛如看好的電影一樣有趣、印象深刻,那麼不管什麼資質的學生,自然就聽得懂。就好像侏儸紀公園一樣,男女老少,大家都看得懂,也記得住內容。
有人也許會說,那是因為電影比較好看、比較有趣、很吸引人的關係!但其實一流的知識傳遞,更令人感動,因為知識可以實質改善自己的生活。相信當初研習電燈或電話原理的學習者的感動,應該不會輸給電影的觀眾。
電影不需要強調所謂的「互動」,一樣可以達到讓觀眾牢牢地坐在座位上,不會中途離場的情形,但大學校園內,倒是隨時看得到空蕩蕩的教室,老師對著寥寥無幾的學生,正在所謂的「互動式教學」。如果即使有教師在場,及能否畢業的重大問題的實體教室的「互動式教學」,也不過爾爾,那麼又要如何期待沒有實體教師、也看不見學習者表情、虛擬教室的「互動式教學」?
因此,重點根本不在於是否為「互動式教學」,根本的重點在於上述教學「要件」,不是「方式」。真正好的方法,讓人一聽就懂;真正好的課程,可以明確預告教學成效。而真正好的課程,當然必須能夠保證「只有當學生確有收穫時(國際合格標準),才收學費!」。吳氏日文「日檢合格」或「交流協會獎學金考上才收學費保證班」的根據,源自於此。
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